Como parte de un proyecto conjunto entre la Cruz Roja Internacional, la Universidad de Bristol y la Universidad de Ulster se realizó un taller en Bogotá en julio de 2023, bajo la coordinación de Rodeemos el Diálogo, para identificar intervenciones centradas en la educación para la paz, propiciar el intercambio entre pares, compartir buenas prácticas y validar un marco teórico relacionado con tres formas de injusticia que pueden afectar los programas de educación para la paz.

El marco de este proyecto procede de un informe para el Eje Global de Ginebra para la Educación en Situaciones de Emergencia, que analizó la literatura teórica crítica para ayudar a explicar los retos persistentes que a menudo limitan la programación de la educación en sus contribuciones a la paz. Basándose en ejemplos de proyectos de Nigeria, Perú, Líbano, Bangladesh y Asia Central, el informe ilustra tres injusticias que se relacionan entre sí: la injusticia estructural e histórica, la injusticia epistémica y la injusticia neocolonial, en un “modelo de injusticias”.

Este modelo sirve como herramienta de análisis para ayudar a: 1) comprender cómo las intervenciones educativas pueden contribuir a los desencadenantes de conflictos o reproducirlos, y 2) anticipar las formas en que la programación de la educación en situaciones de emergencia puede ver debilitados  sus objetivos de contribuir a una paz sostenible mediante el ejercicio del derecho a la educación.

Con estos objetivos se realizó un taller presencial en Bogotá, que reunió a representantes de 16 organizaciones comunitarias, sociales y no-gubernamentales que estén o hayan estado activamente involucradas en el diseño y la ejecución de programas de educación y paz, que busquen directa o indirectamente superar, resistir o transformar las injusticias. En el taller se presentaron proyectos existentes (o pasados) y los participantes pudieron:

1. Analizar y criticar las injusticias identificadas en su propio trabajo con base en el modelo mencionado.
2. A partir de esta información, identificar posibles soluciones o  injusticias que no han sido enfrentadas. 
3. Crear una versión local adaptada de este marco teórico y recomendaciones para identificar y afrontar estas formas de injusticia.